abril 29, 2010
abril 27, 2010
Como criar um Blog (Produçao didático-pedagógica)
Encontrei um vídeo bem interessante que traz uma vídeo-aula simples para a criação de um blog no Blogger.
Proposta produção didático-pedagógica - PDE (Eguimara Branco)
1 Título:
Tecnologias e professores de Matemática: aprendizagens e desafios.
2 Material didático:
Artigo com referencial teórico, remetendo ao blog que vai apresentar textos, metodologias, indicações de softwares, técnicas pedagógicas, artigos, tutoriais, dicas, para ser utilizado pelos professores de matemática na sua formação profissional.
3 Justificativa:
Diariamente, professores em geral, encontram-se diante de novas e inesperadas situações e, precisam tomar decisões mesmo não se sentindo preparados. Esse fato não é algo restrito apenas a professores em início de carreira, mesmo aqueles com anos de experiência profissional necessitam discutir situações para superar problemas oriundos da sala de aula. Entretanto, a correria do dia-a-dia, o excesso de atividades e atribuições, os impede de reservar momentos para essa socialização.
Em paralelo, na sociedade contemporânea, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) oportunizam novas maneiras de viver, de organizar a informação, o conhecimento e as formas de aprender. Computadores, internet, celulares, caixas bancários, cartões de crédito, redes, etc. permitem aos usuários criar, distribuir, receber, consumir e digerir diferentes informações. Vivemos em uma “nova era” na qual os nativos digitais[1] sentem-se muito a vontade ao conversar com amigos pelo celular ou internet, acessar sítios, receber todos os tipos de informação, interagir com naturalidade utilizando ferramentas, coisas que há vinte anos eram desconhecidas da grande maioria da sociedade.
Por um motivo ou por outro, professores e TICs, ainda não convergem.
Para Bairral (2009), embora a utilização das novas tecnologias esteja mais freqüente no cotidiano dos indivíduos, sua implementação efetiva nas atividades escolares, ainda é incipiente.
Assim, nesta proposta, intenciona-se justamente buscar essas aproximações: de um lado professores que precisam interagir e de outro as novas possibilidades de comunicação e interação propiciadas pelas novas tecnologias. Por meio desse projeto, defende-se que professores de matemática podem interagir e socializar suas dúvidas e conhecimentos por meio dos mais diversos espaços oferecidos pelas tecnologias informáticas; e ainda nessa utilização, aprender a explorá-los (os recursos) de forma crítica, levando-os a refletir sobre as possibilidades e desafios deste uso.
Mas quais seriam os espaços que permitiriam essa interação? E mais, de que forma os professores podem participar da rede? Essas e outras reflexões provocaram o problema de pesquisa.
Diariamente, professores em geral, encontram-se diante de novas e inesperadas situações e, precisam tomar decisões mesmo não se sentindo preparados. Esse fato não é algo restrito apenas a professores em início de carreira, mesmo aqueles com anos de experiência profissional necessitam discutir situações para superar problemas oriundos da sala de aula. Entretanto, a correria do dia-a-dia, o excesso de atividades e atribuições, os impede de reservar momentos para essa socialização.
Em paralelo, na sociedade contemporânea, as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) oportunizam novas maneiras de viver, de organizar a informação, o conhecimento e as formas de aprender. Computadores, internet, celulares, caixas bancários, cartões de crédito, redes, etc. permitem aos usuários criar, distribuir, receber, consumir e digerir diferentes informações. Vivemos em uma “nova era” na qual os nativos digitais[1] sentem-se muito a vontade ao conversar com amigos pelo celular ou internet, acessar sítios, receber todos os tipos de informação, interagir com naturalidade utilizando ferramentas, coisas que há vinte anos eram desconhecidas da grande maioria da sociedade.
Por um motivo ou por outro, professores e TICs, ainda não convergem.
Para Bairral (2009), embora a utilização das novas tecnologias esteja mais freqüente no cotidiano dos indivíduos, sua implementação efetiva nas atividades escolares, ainda é incipiente.
Assim, nesta proposta, intenciona-se justamente buscar essas aproximações: de um lado professores que precisam interagir e de outro as novas possibilidades de comunicação e interação propiciadas pelas novas tecnologias. Por meio desse projeto, defende-se que professores de matemática podem interagir e socializar suas dúvidas e conhecimentos por meio dos mais diversos espaços oferecidos pelas tecnologias informáticas; e ainda nessa utilização, aprender a explorá-los (os recursos) de forma crítica, levando-os a refletir sobre as possibilidades e desafios deste uso.
Mas quais seriam os espaços que permitiriam essa interação? E mais, de que forma os professores podem participar da rede? Essas e outras reflexões provocaram o problema de pesquisa.
4 Problematização:
De que maneira os recursos tecnológicos disponíveis na web, podem contribuir para a formação profissional do professor de matemática?
5 Objetivos:
Objetivo Geral
Objetivo Geral
- Propiciar aos professores de matemática conhecer espaços virtuais que contribuam para sua formação profissional num processo de interação e colaboração.
Objetivos Específicos:
- Apresentar aos professores de matemática diferentes ambientes virtuais;
- Discutir com os professores (nos ambientes virtuais apresentados) referenciais que tratem da Educação Matemática e do uso de tecnologias nas aulas de matemática;
- Observar os movimentos e aprendizagens dos professores dentro dos ambientes apresentados.
- Propiciar reflexões a respeito de uma nova cultura de hábito de pesquisa, discussão, análise e reflexão coletivas por meio da web.
- Observar os movimentos e aprendizagens dos professores dentro dos ambientes apresentados.
- Propiciar reflexões a respeito de uma nova cultura de hábito de pesquisa, discussão, análise e reflexão coletivas por meio da web.
6 Fundamentação Teórica:
Ver projeto de intervenção pedagógica.
7 Desenvolvimento metodológico:
Para atender o objetivo proposto, neste projeto, intenciona-se criar um grupo de pesquisa formado pela pesquisadora[2] em conjunto com os professores de matemática do Colégio Estadual Lysimaco Ferreira da Costa.
A metodologia escolhida é a da pesquisa qualitativa, onde os métodos utilizados serão: a observação participante e a entrevista. Neste estudo a observação participante seguirá de forma natural, uma vez que, a pesquisadora é integrante do grupo a ser investigado. A entrevista, por sua vez, tem por objetivo obter dados que interessam a investigação.
A pesquisa se dará em quatro etapas, onde a primeira será a entrevista intencionando levantar os conhecimentos dos professores a respeito do uso das TICs; a segunda etapa dar-se-á no Laboratório de Informática da escola onde os professores poderão conhecer e criar espaços virtuais pessoais (portfólios) para que possam socializar conhecimentos técnicos, teóricos e metodológicos acerca dos ambientes e da utilização das TICs nas aulas de matemática; a terceira etapa consiste na observação dos movimentos dos professores nos espaços criados; e finalmente, a quarta e última etapa será para a análise dos resultados obtidos com a pesquisa.
Resumindo, o que se pretende é criar um ambiente pessoal de estudo e trabalho para cada professor de matemática da escola. Esse ambiente deverá agregar outros professores já imersos na web, buscando ser permeado pelo trabalho colaborativo com vistas a promover a socialização de experiências e a elaboração de atividades que estimulem o uso das TICs nas aulas de matemática.
Vale destacar que o foco principal da pesquisa é a reorganização da cultura do professor de matemática, que passa a ser um profissional imerso na web, que trabalha online em conjunto, colabora com o outro, partilha saberes, experiências, e expectativas.
Para atender o objetivo proposto, neste projeto, intenciona-se criar um grupo de pesquisa formado pela pesquisadora[2] em conjunto com os professores de matemática do Colégio Estadual Lysimaco Ferreira da Costa.
A metodologia escolhida é a da pesquisa qualitativa, onde os métodos utilizados serão: a observação participante e a entrevista. Neste estudo a observação participante seguirá de forma natural, uma vez que, a pesquisadora é integrante do grupo a ser investigado. A entrevista, por sua vez, tem por objetivo obter dados que interessam a investigação.
A pesquisa se dará em quatro etapas, onde a primeira será a entrevista intencionando levantar os conhecimentos dos professores a respeito do uso das TICs; a segunda etapa dar-se-á no Laboratório de Informática da escola onde os professores poderão conhecer e criar espaços virtuais pessoais (portfólios) para que possam socializar conhecimentos técnicos, teóricos e metodológicos acerca dos ambientes e da utilização das TICs nas aulas de matemática; a terceira etapa consiste na observação dos movimentos dos professores nos espaços criados; e finalmente, a quarta e última etapa será para a análise dos resultados obtidos com a pesquisa.
Resumindo, o que se pretende é criar um ambiente pessoal de estudo e trabalho para cada professor de matemática da escola. Esse ambiente deverá agregar outros professores já imersos na web, buscando ser permeado pelo trabalho colaborativo com vistas a promover a socialização de experiências e a elaboração de atividades que estimulem o uso das TICs nas aulas de matemática.
Vale destacar que o foco principal da pesquisa é a reorganização da cultura do professor de matemática, que passa a ser um profissional imerso na web, que trabalha online em conjunto, colabora com o outro, partilha saberes, experiências, e expectativas.
[1] Idéia de Mark Prensky, para este autor os nativos digitais se criaram com a TV ligada, controle remoto, celular e computador na mão. Ver: http://www.marcprensky.com/writing
[2] A autora é participante do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) do Estado do Paraná e para tanto, precisa desenvolver um projeto de intervenção na escola que tem fixação de padrão. Para saber mais, veja: http://www.pde.pr.gov.br/
abril 24, 2010
25/04 - aniversário do Just Egui
Just Egui está de aniversário. São 5 anos de aprendizagens, olhares, pensamentos, viagens, divagações, ideias e outras coisinhas...
Hoje li o primeiro post em 24.04.2005, que acabou ficando só no rascunho.
Certeza que não o escreveria da mesma forma.
De lá para cá, 284 postagens, onde muita coisa aconteceu e, é muito interessante poder observar o registro dessas aprendizagens...
Hoje li o primeiro post em 24.04.2005, que acabou ficando só no rascunho.
Certeza que não o escreveria da mesma forma.
De lá para cá, 284 postagens, onde muita coisa aconteceu e, é muito interessante poder observar o registro dessas aprendizagens...
abril 20, 2010
abril 19, 2010
difícil caminhar quando se aprendeu a voar...
"Passei o fim de semana costurando os pedaços de volta |
Lápis e bonecas passam por mim |
Caminhar fica tão chato |
Quando se aprendeu a voar |
Não sou do tipo caseira |
Mas tente |
E quem sabe o que poderá encontrar |
Não confessarei todos os meus pecados |
Você pode apostar que por você eu tentarei |
Porque eu sou uma cigana...." (Gipsy - Shakira) |
abril 18, 2010
Às vezes, dependemos dos outros como um espelho (My Blueberry Nights)
Assisti ontem um filme lindinho (indicação da Keila Lima), chama-se My Blueberry Nights e tem Jude Law (maravilhosinho) e Nora Jones no elenco.
O enredo traz inúmeras mensagens fantásticas, que podem nos ajudar a resolver questões interiores...
Destaco aqui algumas...
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Jeremy: Assim como as tortas e bolos. Ao final de toda noite, o cheesecake e a torta de maçã já não existem mais, sempre. A torta de pêssego e a torta de mouse de chocolate estão quase no final. Mas sempre sobra uma torta de blueberry inteira. Intocada.
Elizabeth: O que há de errado com essa torta?
Jeremy: Não há nada de errado com a torta. As pessoas fazem suas escolhas. Você não pode culpar a torta de blueberry… É só que… Ninguém a quer.
Se você vai embora o que sobram são as memórias criadas na vida das pessoas.
–-----
Como dizer adeus a alguém sem o qual não consegue viver?
Eu não disse adeus. Não falei nada. Eu apenas fui embora!
E no fim daquela noite, decidi pegar o caminho mais longo para cruzar a rua.
–-----
“Nos últimos dias aprendi a não confiar nas pessoas, e estou feliz por ter falhado!
Às vezes, dependemos dos outros como um espelho. Para nos definir e dizer quem somos. E esse reflexo me faz gostar de mim mesma um pouco mais”
-----
O enredo traz inúmeras mensagens fantásticas, que podem nos ajudar a resolver questões interiores...
Destaco aqui algumas...
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Jeremy: Assim como as tortas e bolos. Ao final de toda noite, o cheesecake e a torta de maçã já não existem mais, sempre. A torta de pêssego e a torta de mouse de chocolate estão quase no final. Mas sempre sobra uma torta de blueberry inteira. Intocada.
Elizabeth: O que há de errado com essa torta?
Jeremy: Não há nada de errado com a torta. As pessoas fazem suas escolhas. Você não pode culpar a torta de blueberry… É só que… Ninguém a quer.
Se você vai embora o que sobram são as memórias criadas na vida das pessoas.
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Como dizer adeus a alguém sem o qual não consegue viver?
Eu não disse adeus. Não falei nada. Eu apenas fui embora!
E no fim daquela noite, decidi pegar o caminho mais longo para cruzar a rua.
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“Nos últimos dias aprendi a não confiar nas pessoas, e estou feliz por ter falhado!
Às vezes, dependemos dos outros como um espelho. Para nos definir e dizer quem somos. E esse reflexo me faz gostar de mim mesma um pouco mais”
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abril 17, 2010
18 de abril
Hoje acordei com flores... apesar que meu dia ainda é amanhã.
Fazer aniversário sempre foi algo que me alegrou muito... sinônimo de festa, telefonemas, emails e muitos scraps...
Tempo de pensar o quão rápido o tempo passa, de lembrar do que se foi, alegrias e tristezas.
Mas acima de tudo, época de agradecer... agradecer pela vida, pela familia, pelo trabalho que adoro, pelas pessoas especiais que já encontrei e sonhar com as coisas boas que ainda estão por vir...
Doritos Lover
Curioso o novo lance do Doritos, a Sweet Chili, que traz "realidade aumentada" na embalagem.Você pode ver o vídeo da brincadeira no Brainstorm, onde o autor fala que a Pepsico, unindo duas modas da publicidade: o gigantismo e a realidade aumentada, comemora os mais de 250 mil Doritos Lovers liberados.
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O site oficial do Doritos Sweet Chili traz um vídeo que mostra exatamente o funcionamento da realidade aumentada, novidades chegando por aí!
Saiba mais em:
http://www.doritos.com.br/sweetchili/site/
http://esporteonline.com/blogdomarcelao/?p=326
O site oficial do Doritos Sweet Chili traz um vídeo que mostra exatamente o funcionamento da realidade aumentada, novidades chegando por aí!
Saiba mais em:
http://www.doritos.com.br/sweetchili/site/
http://esporteonline.com/blogdomarcelao/?p=326
abril 15, 2010
abril 14, 2010
abril 12, 2010
enquanto houve sol...
O dia tá lindo lá fora, da minha janela vejo até a serra, que me traz doces lembranças e me deixa cheia de vontade de respirar...
As nuvens se dissipam e mudanças (boas) se aproximam...
Hoje estou animada a trabalhar...
Assim, sigo cantarolando "Enquanto houver sol"...
abril 07, 2010
Imagens para Matemática
Imagens para Matemática é um sítio que disponibiliza uma coleção de imagens e animações para comunicar ideias matemáticas. O Centro Matematita é o centro de pesquisa responsável pelo Imagens para Matemática.
Através do menu, os visitantes podem encontrar visitas guiadas às várias secções do arquivo; informações adicionais sobre os fundamentos matemáticos, animações; sugestões de percursos sobre vários tópicos dirigidos a diferentes tipos de utilizadores. Os utilizadores podem construir os seus próprios percursos através das páginas no catálogo na net. Vale a pena conferir...
Através do menu, os visitantes podem encontrar visitas guiadas às várias secções do arquivo; informações adicionais sobre os fundamentos matemáticos, animações; sugestões de percursos sobre vários tópicos dirigidos a diferentes tipos de utilizadores. Os utilizadores podem construir os seus próprios percursos através das páginas no catálogo na net. Vale a pena conferir...
Dica da amiga Dolores
Dicionário Etimológico de Matemática
Compartilho aqui um pequeno dicionário que apresenta a etimologia de alguns termos matemáticos, bem como sua tradução para o inglês, francês, espanhol e alemão.
Mathematics Dictionary - Dicionário Etimologico Matemática
Mathematics Dictionary - Dicionário Etimologico Matemática
abril 06, 2010
sensações...
A Noite Estrelada, 1889
Ao olhar essa obra, várias sensações me passam... Vincent Willem Van Gogh foi um pintor pós-impressionista, hoje considerado um dos maiores de todos os tempos. Seus traços fortes marcavam toda sua dor, da dor da alma, da dor da angustia... ninguém o entendia...
Teve uma vida marcada por fracassos. Falhou em todos os aspectos importantes para o seu tempo. Morreu aos 37 anos, suicidando-se.
abril 03, 2010
abril 01, 2010
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